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Universidad Intercultural Inclusiva: una propuesta formativa desde la Investigación Acción Participativa basada en la comunidad (UNI-PAR)

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Video credit: Edinboro University

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Universidad Intercultural Inclusiva: una propuesta formativa desde la Investigación Acción Participativa basada en la comunidad (UNI-PAR)

Universitat Jaume I + Universitat de Girona

Es un proyecto que surge del trabajo interdisciplinar de dos grupos de investigación, uno de la Universitat Jaume I (Mejora Educativa y ciudadanía Crítica- MEICRI) y otro de la Universitat de Girona (Grupo de Investigación en la Diversidad) cuyas líneas de investigación confluyen en dos retos: a) la promoción de la educación inclusiva para alcanzar cotas más altas de equidad y justicia social en todas las etapas educativas, incluso en la educación superior y b) el desarrollo de una investigación inclusiva como opción metodológica y política comprometida con la transformación social y coherente con una visión amplia del conocimiento construido mediante la participación ciudadana, sin exclusiones.

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Lograr una educación superior de calidad con equidad, se convierte en uno de los mayores desafíos a los que se enfrentan nuestros sistemas educativos, situando la universidad en el continuum de la educación a lo largo de la vida, al pretender que una institución como la universidad, que ha sido elitista a lo largo de la historia, garantice los principios de accesibilidad, igualdad de oportunidades, inclusión y equidad. Además, ya la Conferencia Mundial sobre la Educación Superior (UNESCO, 2009) destacó la necesidad de garantizar el acceso a la educación superior como derecho real para todos los ciudadanos.

Sin embargo este acceso, en el caso de las personas con discapacidad por ejemplo, está muy lejos de la realidad. Precisamente, una de las preguntas que la ONU dirigió a España en su revisión del cumplimiento de la Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad (CDPD) era: “¿Los diplomas o títulos de programas educativos especiales tienen el mismo reconocimiento que los obtenidos en centros ordinarios para poder acceder a la enseñanza superior?”. La respuesta es no. Y esto es lo que reclaman muchas familias y entidades asociativas que se preguntan sobre las oportunidades formativas para sus hijos cuando acaban sin titular las etapas de educación obligatoria, incluso postobligatoria. Nos preguntamos entonces ¿cómo puede responder la universidad a esa demanda social?

Por una educación inclusiva

El proyecto contribuye a dar cumplimiento al derecho de las personas con discapacidad a una educación a todos los niveles que se establece en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) (ONU, 2006). Los países que ratificaron la CDPD deben garantizar que las personas con discapacidad dispongan del apoyo personalizado necesario para su desarrollo formativo y social. Sin embargo, existen todavía muchas barreras que impiden la plena inclusión educativa: sólo el 7,1% de las personas con discapacidad cursan alguna formación (ODISMET, 2019, p.84), frente al 33,2% de personas sin discapacidad; y las tasas de abandono escolar precoz de estudiantes entre 18-24 años son del 43,2% en estudiantes con discapacidad, mientras que son del 25,2% en estudiantes sin discapacidad.